هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الأسس الفكرية لإدارة التعليم العالي الخاص ، والوقوف على الواقع الحالي لمشكلات إدارة التعليم العالي الخاص في سلطنة عمان من حيث : البنية التنظيمية ، وسياسات القبول ، ومصادر التمويل ، ومدى اختلاف مشكلات إدارة مؤسسات التعليم العالي الخاص في سلطنة عمان ، باختلاف بعض المتغيرات ، تمهيدا لوضع مجموعة من الإجراء ات المقترحة التي يمكن أن تعمل على تطوير إدارة التعليم العالي الخاص بسلطنة عمان . ولتحقيق أهداف هذه الدراسة ، تم جمع بيانات الدراسة عن طريق الرجوع إلى الأدبيات المتعلقة بإدارة التعليم العالي الخاص ، بجانب القيام بدراسة ميدانية لكشف الواقع الحالي لمشكلات إدارة التعليم العالي الخاص في سلطنة عمان ، من حيث : البنية التنظيمية ، وسياسات القبول ، ومصادر التمويل ، وتم تصميم أداتين للدراسة هما : الاستبانة التي طبقت على ( 663 ) فردا ، شملت جميع رؤساء الجامعات الخاصة ونوابهم ، وجميع عمداء الكليات بالجامعات الخاصة ، وجميع عمداء الكليات الخاصة ، وعينة من أعضاء الهيئات الأكاديمية والإدارية بالجامعات والكليات الخاصة ، وذلك بعد التحقق من صدقها وثباتها ، وبطاقة المقابلة التي تم تطبيقها على ( 7 ) أفراد من القيادات ذات العلاقة بإدارة التعليم العالي الخاص في سلطنة عمان . وتمت المعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام المتوسطات الحسابية ، والمتوسطات الحسابية المرجحة بعدد العبارات ، والنسب المئوية ، واختبار ( ت ) ، وتحليل التباين الأحادي ، واختبار ( LSD ) للمقارنات البعدية ، وكشفت نتائج الدراسة عما يلي : 1 ـ وجود عدد من المشكلات تتعلق بإدارة التعليم العالي الخاص في سلطنة عمان ، تتعلق بمحاور الدراسة التي تتناولها ، وتختلف درجة تأثير كل منها حيث أظهرت بأن المشكلات المتعلقة بمصادر التمويل هي الأكثر تأثيرا على إدارة التعليم العالي الخاص في سلطنة عمان ، ثم جاءت المشكلات المتعلقة بمحور البنية التنظيمية في المرتبة الثانية ، وجاءت المشكلات المتعلقة بمحور سياسات القبول في المرتبة الثالثة ، واتفقت تلك النتائج بين وجهة نظر الفئتين من عينة الدراسة . 2 ـ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0،05=α ) بين متوسط تقديرات الفئة الأولى من عينة الدراسة ، تعزى لمتغير نوع المؤسسة بالنسبة لمحوري البنية التنظيمية ومصادر التمويل ، بينما وجدت فروق ذات دلالة لمحور سياسات القبول لصالح النوع الثاني وهو ( الكلية ) . 3 ـ توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0،05=α ) بين متوسط تقديرات الفئة الأولى من عينة الدراسة ، تعزى لمتغير المستوى الوظيفي للمحاور الثلاثة للدراسة : * فبالنسبة لمحور البنية التنظيمية وجدت فروق ذات دلالة بين الهيئة الإدارية في مقابل الهيئة الأكاديمية لصالح الهيئة الإدارية . * ولمحور سياسات القبول وجدت فروق ذات دلالة بين قيادات المؤسسة في مقابل الهيئة الإدارية لصالح الهيئة الإدارية ، وبين قيادات المؤسسة في مقابل الهيئة الأكاديمية لصالح الهيئة الأكاديمية ، وبين الهيئة الإدارية في مقابل الهيئة الأكاديمية لصالح الهيئة الإدارية . * ولمحور مصادر التمويل وجدت فروق ذات دلالة بين قيادات المؤسسة في مقابل الهيئة الأكاديمية لصالح قيادات المؤسسة ، وبين الهيئة الإدارية في مقابل الهيئة الأكاديمية لصالح الهيئة الإدارية . 4 ـ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0،05=α ) بين متوسط تقديرات الفئة الأولى من عينة الدراسة ، تعزى لمتغير الخبرة في التعليم العالي للمحاور الثلاثة للدراسة . 5 ـ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0،05=α ) بين متوسط تقديرات الفئة الأولى من عينة الدراسة ، تعزى لمتغير الخبرة في التعليم العالي الخاص في محوري البنية التنظيمية وسياسات القبول ، بينما وجدت فروق ذات دلالة لمحور مصادر التمويل ، بين أفراد العينة من ذوي الخبرة القليلة 1 ـ 3 في مقابل أفراد العينة من ذوي الخبرة المتوسطة 4 ـ 6 لصالح الخبرة المتوسطة 4 ـ 6 ، وبين أفراد العينة من ذوي الخبرة القليلة 1 ـ 3 في مقابل أفراد العينة من ذوي الخبرة المتوسطة 4 ـ 6 لصالح الخبرة المتوسطة 4 ـ 6 . وفي ضوء تحليل الأدبيات ، ونتائج الدراسة الميدانية ، ونتائج المقابلة ، توصلت الدراسة إلى عدد من الإجراء ات المقترحة التي يمكن أن تعمل على تطوير إدارة التعليم العالي الخاص في سلطنة عمان ، واقتراح دراسات أخرى حول إدارة التعليم العالي الخاص في سلطنة عمان

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الأسس الفكرية لإدارة التعليم العالي الخاص ، والوقوف على الواقع الحالي لمشكلات إدارة التعليم العالي الخاص في سلطنة عمان من حيث : البنية التنظيمية ، وسياسات القبول ، ومصادر التمويل ، ومدى اختلاف مشكلات إدارة مؤسسات التعليم العالي الخاص في سلطنة عمان ، باختلاف بعض المتغي...